语用能力是交际能力的重要组成部分，它是指恰当、得体地使用语言。语用能力的培养与提高已成为中国外语教学的目标之一，并引起了国内学者在外语教学中对学习者语用能力发展研究的兴趣。纵观此方面的先前研究，多数研究对象是针对高校英语专业或非英语专业的本科或研究生，很少涉及到高职非英语专业学生。本研究主要探讨高职院校非英语专业学生语用能力的发展。具体研究中，采用定性与定量相结合的研究方法对咸阳职业技术学院100名数控专业及应用电子专业学生的英语语用能力发展进行了调查与研究，描述了他们跨文化意识、对文化学习与教学的态度及语用能力现状，分析了其语用能力发展中存在的主要的问题。从分析中得出，高职学生语用失误的客观原因主要是中西方文化的差异其中包括不同的价值观、风俗习惯、思维模式等；主观原因主要体现在高职英语教学中教师忽视语用原则、文化教学及学生跨文化及语用知识的薄弱或缺乏等方面。针对此问题，笔者提出了融合显性语用教学与文化语境教学模式于高职英语教学中的试探性教学模式并开展了准实验研究。从100名授试对象中选用了60名为准实验研究对象，其中31名学生为实验班，采用试探性教学模式；29名学生为对照班，采用传统的高职英语教学法。实验教学持续了12周，随后笔者对实验班和对照班学生进行了语用能力后测，通过SPSS11.5软件对所收回的数据分析后，结果显示这种试探性的高职英语教学模式可以对高职非英语专业学生的语用能力发展起到积极的影响，能提高其语用能力。总之，通过本研究，采取试探性的高职英语教学模式，在高职英语教学中效果是显而易见的。这一新模式对促进高职英语教学改革及高职教育的发展有一定的指导意义。