小学英语教学的重点不在于教授多少知识点,而在于如何培养小学生对学习英语的兴趣和信心。以词汇教学为例,有的教师在教授词汇时,依然采用大声朗读、抄写等传统方法,使得小学生被动地、机械地学习和记忆词汇。遗忘在所难免,久而久之,小学生对英语词汇学习失去了兴趣和信心。缺乏兴趣和信心可能会成为他们在之后阶段继续学习英语的极大障碍。因此,积极主动地寻求一条科学有效的词汇教学方法来改变这一不利局面就成为了作者研究的主要目的。思维导图这一备受推崇的可视化思维工具,以发散式的结构,丰富的色彩和图片来吸引学生的注意力,使词汇教学由浅入深更加的生动。作者尝试将此方法用于小学英语词汇教学,探究该校词汇教学现状以查找问题,通过实施思维导图来总结可行措施并验证其应用效果。本研究以来自西安某小学的100名五年级学生为研究对象,控制班有51名学生,实验班有49名学生。为了使实验更加的客观和有效,两个班均使用相同的教材并采用同一名教师授课。在实验中,作者通过问卷,访谈和测试等收集数据,并使用SPSS 23.0对所其进行分析和讨论。研究的主要发现为:1.从实验前期来看,目前的英语词汇教学方式较为单一。大部分学生认为词汇学习是枯燥且困难的,所以他们对英语词汇学习的兴趣也不高;2.在小学英语词汇教学中使用思维导图时,教师应多关注学生思考的过程,对学生所绘制的思维导图要给予及时的评价。学生可以通过独立思考和合作学习来拓展思维;3.将思维导图应用于小学英语词汇教学中可以提高学生的词汇知识熟练程度以及词汇识记的准确率。还有助于培养学生的自主学习能力和发散性思维,并对学生的学习态度产生积极的影响。这些主要发现验证了思维导图在小学英语词汇教学中应用的有效性和可行性。