个性化教学思想具有悠久的历史，在语文阅读教学中，其缺失的现象却是经常可见的，这一现象引起了广大教育者的关注，新的语文课程标准颁布后，他们将个性化教育付诸于实践中并取得一定的成果，但其在实践上所走入的误区值得我们深思。本文从学生和教师两个角度来探讨个性化阅读教学这一问题，并努力寻求解决方案，目的在于体现以人为本的思想，促进学生健康个性的发展。本论文主要分为五个部分：第一部分论述了与个性化阅读相关的概念，并对个性化教学的历史进行追溯，并综合考虑提出了个性化阅读教学的内涵和特征。第二部分是从相关理论来对个性化阅读教学进行研究，主要是对建构主义、接受美学、多元智能、学习风格论指导下的个性化阅读教学的重新认识，讨论如何运用这些理论来指导个性化阅读教学。第三部分结合个性化阅读教学现状，反思当前个性化阅读教学走入的误区，并从现实和历史两个角度来探讨产生的原因。第四部分主要是针对这些误区提出相应的解决策略。第五部分主要是个性化阅读教学对语文教师的要求。第六部分指出个性化阅读教学中应处理好的五种关系。最后一部分指出个性化阅读教学的阻力。