2006年，胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”的重要讲话，作为道德中的一个重要组成部分羞耻感的缺失，也引起了全社会的广泛重视。大学生作为二十一世纪新一代的接班人，其知识储备和心理健康是其发展成才的两个必备的重要素质。面对高校德育教育中耻感教育不足的现象，文章以此为切入点对大学生的耻感进行研究。随着科学技术的不断发展，市场经济的逐步提升，文化的中西结合，导致了耻感的严重缺失，产生一系列的社会问题，严重影响了年轻人的价值取向和心理健康发展。因此，培养和重塑耻感在转型时期显得异常的重要和突出。论文从耻感产生的原因将耻感分为自尊受挫型、亲情转移型、修养欠缺型；从耻感的表现形式将耻感分为学习风气欠佳型、行为习惯不良型、恋爱认知偏差型以及从耻感的性质将其分为现实自我弱化型、投射自我加剧型、理想自我错乱型。并以此为基点编制了《大学生耻感现状调查问卷》，通过SPSS统计学软件对所收回的有效问卷进行分析统计，反应了大学生耻感普遍性和特殊性的两个特点。耻感教育作为中国传统文化的一个重要内容，同时也是高校德育教育的一个重要的组成部分。进行耻感教育、贯彻落实“八荣八耻”不但要遵循教育的一般规律，而且同时还应该有科学合理的教育途径：加强理论课程教学、开展相应主题活动、构建实践教育模式与以说理法引导改善自我认知、以榜样示范法增强自我体验、以自我教育法实现自我调控的方法。开展耻感教育不仅有助于提高个人道德品质的养成，而且有助于促进校园和谐氛围的形成，同时对社会的精神文明建设也有推动的作用。因此，提高耻感意识、开展耻感教育应是高校德育教育的重要使命。