中学思想品德课承担着提升青少年思想道德素养的重要任务,如何实现思想品德课想要达到的教学效果,使思想品德课中的理论知识不仅仅是知识,而是内化为学生的内在品质,指导学生的行为,是中学思想品德课堂教学需要考虑的重大课题。随着新的教育理论的深入人心,人们越来越深刻的认识到,教学互动对于学会的成长和各方面能力的发展意义重大,近年来关于生生关注互动的意义和运用开始受到更多的教育工作者的关注。在中学思想品德课堂教学中加强生生互动的运用,真正让学生成为课堂的主体,不仅能实现“以生为本”的新课改教育理念,使课堂真正成为学生占主体的课堂,使学生都能积极参与到课堂中来,激发学生的热情和参与度,而且对于培养学生健全的人格和健康的心理有积极作用,在生生互动过程中的动态生成资源也是很好的教学素材。生生互动是一种有助于促进思想品德课教学目标落到实处的教学方式。本文从合作学习小组的建设来谈如何构建生生互动平台,论文主体共分为三大部分。第一部分详细论述的合作学习小组的建设,包括合作学习小组的分组原则、文化建设和制度建设。合作学习小组的分组原则从小组规模、组内人员搭配、组间调整等方面进行了阐述。合作学习小组的文化建设主要从打造小组文化特色、营造小组学习和竞争的氛围、保持小组文化的持久性等方面进行了阐述。合作学习小组的制度建设主要说明了小组内部分工和组内规范,以增强组员对小组的归属感和加强小组对组员行为的约束作用。第二部分详细论述了合作学习小组有效运行的基本要求,包括学生自主学习和合作探究的工具——导学案的编制,以及对教师和学生积极组织和参与合作学习小组既起激励作用又能起到约束作用的学分制评价机制的建立。第三部分详细论述了合作学习小组运行的基本操作程序,主要包括课前教学目标设定和学生自主导学,课中小组合作探究和分组展示交流,课后教学目标督促落实,以及合作学习小组的拓展运用等。