健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体,通过徒手、手持轻器械和用专门器械的操化练习达到健身、健美和健心的目的的一种新兴娱乐、观赏型体育项目。根据健美操活动的目的和所要解决的主要任务为标准来划分,归纳起来可分为健身健美操、竞技健美操、表演健美操三大类,其中健身健美操是大学生最喜欢的一种,因此,本文主要针对健身健美操进行研究。如何使学生把健美操作为一种终身的体育锻炼手段,这就需要健美操教师在健美操教学主要环节中讲究教学艺术。健美操教学艺术是教师在终身体育思想的指导下,按照教学规律和审美规律,创造性的运用技能技巧的独具个性的教学活动行为。健美操教学艺术是通过健美操教学来实现的,以培养学生对健美操的兴趣,养成终身从事体育锻炼的习惯。本文运用文献资料法、专家访问法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,以安徽省合肥市开设健美操选项课的10所普通高校为一般调查对象,对普通高校健身健美操主要教学环节的艺术体现从语言、音乐和创编能力三个方面进行调查与分析,得出以下结论:1、通过查阅文献资料,作者认为健美操教学艺术应是教师在终身体育思想的指导下,按照教学规律和审美规律,创造性地运用技能、技巧的独具个性的教学活动行为。健美操作为高校中广为开展的一个体育项目,教师应讲究教学的艺术,以培养学生终身从事体育锻炼的习惯。2、教师在健美操教学中运用有声语言可以促成健美操的教学活动,是传授健美操知识、技能和教育学生的手段,是启发学生思维和提高健美操教学质量的关键。它在健美操教学中具有提示性和调动性的特点。在健美操教学中,教师的有声语言应该做到:精讲多练、亲切感人、生动形象、区别对待。3、教师在健美操教学中运用体态语言具有控制调节和交流情感的作用以及信息量大和信息力强的特点。在健美操教学中需要教师能恰如其分地运用体态语言中的表情语、目光语、手势语、空间距离语和身姿语。4、音乐是健美操的灵魂,其在健美操教学中具有多种功效。培养学生的乐感是健美操教学的关键所在,这就要求教师在教学中采用让学生多听音乐,讲、听、动相结合,想与练相结合等多种方法培养学生的乐感,同时应注意健美操课中音乐时序的运用。5、培养学生的创编能力是培养学生创新意识、创新能力和终身体育态度的需要,在健美操教学中,我们应加强学生创编健美操能力的培养工作,这就要求加强健美操的基本知识和基本动作的教学。在掌握一定创编知识的基础上,应重视和加强创编的实践活动,这就要求教师在健美操教学过程中培养学生从单个动作到组合动作再到套路动作的创编能力,从而为学生终身从事体育锻炼奠定坚实的基础。6、安徽省普通高校健美操教师队伍比较年轻,男女教师所占比例相差较大,健美操专业毕业的健美操教师比例不高,教师的科研能力较弱,大多数学生对教师教学效果比较满意。7、教学艺术是个高度个性化的艺术,它的形成过程是个长期实践的过程,我们可以采用在模仿与实践中,在专业培训场中,在博采中勇于创新等培养途径来提高。