幼儿社会技能是幼儿在与成人及同伴进行良性互动而习得并能恰当运用的一种重要能力,广泛运用于幼儿的社会交往以及适应社会生活。幼儿的发展离不开家庭,作为幼儿生活的主要场所,家庭因素会对儿童社会技能的形成和发展产生重大的影响。以往研究多采用横断研究的方式,考察了家庭社会经济地位,或父母教养方式和家庭功能,与幼儿社会技能的关系,而本研究在生态系统理论和家庭系统理论的基础上,采用追踪研究的方式,对497名幼儿家长进行问卷调查,以探索家庭社会经济地位、家庭功能和父母教养方式与幼儿社会技能的关系,并探讨家庭功能和父母教养方式可能的中介作用。本研究得出如下结论:(1)幼儿的社会技能水平在半年时间内有了一定提高。(2)幼儿社会技能在主动性维度上存在显著的性别差异,女生的发展水平显著高于男生。自我控制维度在户籍上存在显著差异,非本地儿童的自我控制能力显著高于本地儿童。(3)家庭社会经济地位(SES)和问题解决、沟通、角色、情感反应等之间存在显著正相关。惩罚和问题解决、沟通、幼儿社会技能等之间存在显著负相关等。(4)问题解决,沟通,情感反应,接纳温暖,独立鼓励,社交鼓励、低强度控制在家庭社会经济地位(SES)和幼儿社会技能关系中起中介作用。(5)家庭功能和父母教养方式在家庭社会经济地位(SES)和幼儿社会技能之间存在链式多重中介。(6)幼儿社会技能(T1)和父母教养方式能对6个月后的幼儿社会技能水平(T2)变化起显著预测作用。家庭社会经济地位(SES)能通过家庭功能和父母教养方式对幼儿社会技能进行预测。