随着社会发展,留守儿童的数量不断增多,他们的语文成绩普遍不理想,特别是小学低段的留守儿童,拼音学习的效率低、识记字词的质量差、朗读水平低下、写话水平不理想、口语交际能力较弱,语言能力发展存在很大的问题。为了解决以上这些问题,本文采用文献研究法、个案研究法、问卷调查法、访谈法以及实地观察法等研究方法,尝试在前人研究的基础上,总结出目前小学低段留守儿童的语言能力发展现状,并基于这些现状,从低段留守儿童自身、低段语文老师、学校以及低段留守儿童的家庭四个方面,探索促进小学低段留守儿童语言能力发展的方法。本文分为四个部分。第一部分论述了本课题的研究价值以及研究现状等。第二部分主要阐述了语言能力发展的相关理论,包括小学低段学生语言能力的构成要素与发展目标、小学低段留守儿童语言能力的发展特点与重点,以及“语言能力发展理论”与促进留守儿童语言能力发展的低段语文教学要求,为第三章客观地呈现现状铺垫了基础。第三部分呈现和分析了小学低段留守儿童语言能力发展现状——拼音学习效果差、识记字词质量差、朗读水平较低、写话水平不理想、口语交际能力差,以及促进留守儿童语言能力发展的小学低段语文教学现状——对低段留守儿童语言能力要求缺乏层次性、对低段留守儿童语言能力评价的忽视、对低段留守儿童语言能力发展的期望度低、对低段留守儿童语言能力发展动机激发的忽视,从中发现了低段留守儿童语言能力发展存在的诸多问题。第四部分重点提出了促进小学低段留守儿童语言能力发展的对策建议,主要包括四个方面:一是对留守儿童自身提出的对策建议,二是对低段语文老师教学提出的对策建议,三是对学校方面提出的对策建议,四是对留守儿童家庭提出的对策建议等。