英国开放大学完善的高等教育质量保障体系为世人提供了远程高等教育的成功典范，是世界教育史和远程教育史上的一个里程碑。英国开放大学的建立标志着上世纪七十年代新一代远距离教育的兴起，它的历史功绩是为远程高等教育争得了合法地位，赢得了世界声誉。本文以英国开放大学三十年来取得的成功经验为切入口阐述了其完善的质量保障体系，并提出了对我国远程高等教育的启示及建议。文章共包括四部分内容： 在引言部分，探讨了英国开放大学质量保障体系问题研究的缘起，研究意义，并对相关概念作了解析。 论文第一部分阐述了英国开放大学的兴起、壮大及其质量保障体系的演变。英国开放大学创建于上世纪60年代末，80年代逐步发展壮大，90年代步入国际化的阶段。开放大学自创建以来，以其严格的管理、灵活的办学方式、高质量的教学水平等优势赢得了英国社会和国际社会的认可，为远程成人高等教育争得了合法的地位，是远程教育的排头兵。开放大学的发展和壮大是和它的教育质量保障体系的构建和健全是分不开的。纵观英国开放大学（从成立到至今）的质量保障体系的演变过程，可以大致分为两个阶段：（1）自律阶段和（2）自律与他律结合阶段。 第二部分介绍和分析了开放大学内部质量保障体系的构成。分别从大学的质量文化氛围，多媒体课程学习材料，学生学习支持服务系统，教师选聘和培训制度，教学管理和自我评估制度几个方面进行全面介绍与深入分析。 第三部分阐述了英国开放大学的外部质量保障机制，主要是QAA的质量评估。在英国的高等教育领域，开放大学外部质量保障和传统校园高等教育的外部质量保障是一体化的。外部质量保障主要有高等教育质量保证署（QAA）来承担，主要负责对学校内部的质量保障机制的建立、学习资源、课程安排、学习结果等方面进行评估。 第四部分论述了英国开放大学对完善我国远程高等教育的启示。通过前面几部分的论述，结合我国远程高等教育中存在的问题与取得的成绩，借鉴了英国开放大学质量保障体系的成功经验，提出了完善我国远程高等教育质量保障体系的若干建议。