有效教学策略是指为实现教学目标和完成教学任务,促进学生有效学习和教师有效施教的一系列可操作的方法、步骤或措施。当前,有效教学的策略研究强调教师的教学行为,对学生的中心地位突出不够;强调促进学生认知的发展,对情感的作用有所忽视。人本主义心理学的教育观对有效教学策略的研究有借鉴意义。本研究遵循“文献综述—提出问题—呈现策略—实验研究—数据分析—讨论思考”的思路,采用文献法、自然实验法、调查法,进行以下方面的研究:1、综述当前有效教学策略研究现状和人本主义教育观,指出人本主义心理学的教育观突出教学中学生的中心地位,重视对学生的人格教育和个性培养,重视师生课堂交往中情感对认知的促进作用,重视学习者的自我评价,对当前有效教学策略研究具有启发意义。2、具体讨论基于人本主义心理学的营造课堂心理气氛的策略、施行人格教育的策略、管理学生不良行为的策略和渗透心理健康教育的策略。3、在四川省凉山州某高中二年级的语文课堂上,施行上述教学策略,并通过考试对学生进行学业成绩的前测后测,使用开放式和封闭式问卷对学生进行教学效果的调查。4、对通过学业测验和调查问卷所得的数据信息进行分析,得到基于人本主义心理学的有效教学策略的教学效果。5、讨论在我国当前高中课堂中渗透人本主义教育观需要注意的问题。通过研究,得出了以下结论:基于人本主义心理学的有效教学策略促进学生人格的成长;可以营造一种轻松、温暖的课堂心理气氛;提高学生的学习兴趣;但不能有效提高学生的学业成绩。人本主义心理学的教学策略应该和我国传统文化更好的结合,要和行为主义、认知主义的教学策略结合使用,来更好的促进有效教学的进行。