现代教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。在教学过程中教师要注重培养学生的独立性、自主性,促进学生在教师的指导下主动地、个性化地学习。随着我国英语新课程改革的不断推进,国家教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》也提出,高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。为了帮助学生达到以上课程目标的要求,教师需要根据他们的认知水平和年龄特点,对其进行相关的语言训练,例如为他们设计形式多样、内容丰富的作业,并对作业进行多元化评价。论文旨在通过对英语课外作业理论和实践的研究,探讨如何按照新课程理念,改进高中英语课外作业的设计和评价,探索学习英语的新方法,提高英语教学质量。论文吸收和借鉴了先进的教育理论,将多元智能、建构主义、任务型语言教学理论引入英语作业之中,将英语作业的改革建构在科学理论的基础之上。之后,通过问卷和访谈的方式,在对高中英语课外现状进行调查的基础上,分析了教师和学生对作业的认识、作业的总体状况、具体操作环节等方面中存在的突出问题,探讨在新课程背景下进行英语作业改革研究的必要性。针对调查中发现的问题,论文结合现代教育理论和英语新课程的基本思想对高中英语课外作业进行了分析研究。用较大的篇幅来阐述新课程与课外作业的关系、课外作业的内涵、功能、特点等。接下来,论文分别从作业目标、作业内容、作业类型、作业评价等几方面对新课程理念下的高中英语课外作业作了一些探索和实践。本着促进学生发展的原则,树立多维的作业目标,讲究作业内容的丰富,要求作业设计的多样、开放,注重作业评价的多元化。针对高中英语教学的要求,提出了四种英语作业类型:知识巩固型、技能训练型、培养思维型、实践应用型。在每一种作业类型中,又细分为若干类别并以相关示例对其进行详细的介绍。然后,对于如何采用新的评价理念、原则和方法对英语课外作业进行评价也进行了相关的论述。最后,对英语课外作业改革研究的成效作了简要论述,并对此研究作了反思和展望。在某种意义上来讲,研究更注重于在教学实践中的实际运用,而非只是理论阐述,还存在许多的不足之处,有待在教学实践中进一步检验和完善。