核心素养是新课标中培养的主要目标,在新课程教育教学改革中占据重要的地位。化学核心素养是学生认知活动发展过程中,解决化学相关问题中表现出来的关键素养。“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养的基本内容之一,将证据推理和模型认知融入到化学实验教学活动中,树立证据推理和模型认知意识、将模型认知和证据推理内化为一种固有学习方式,是培养学生化学核心素养的重要途径。本文围绕着初中化学实验教学中“证据推理与模型认知”的核心素养的研究展开,以初中化学实验教学案例为研究对象,尝试在化学核心素养的背景下探讨在化学实验教学中培养学生“证据推理与模型认知”的核心素养。以下是本研究内容的简介:本文采用文献法、案例法、访谈法,进行深入研究,首先针对化学核心素养的国内外研究现状以及目前化学实验教学的研究现状进行资料收集整理,在查阅大量资料和调查当前教育教学改革实际情况的基础上,根据当前化学核心素养的研究现状,结合笔者对一线教师的访谈结果和自己的教学实践,来探析如何提升学生的“证据推理与模型认知”核心素养。其次是“证据推理与模型认知”在初中化学实验教学中的呈现,主要通过对中考实验探究题中“证据推理与模型认知”的体现分析和“燃烧与灭火”、“二氧化碳的制取”,“分子与原子”等实验教学案例的分析。总结归纳出在初中化学实验教学中气体的制取装置,收集装置,尾气处理装置等实验模型和有关元素化合物的分类、化学变化及化学用语的认知模型。最后得出在初中化学实验教学中培养学生“证据推理与模型认知”核心素养的策略,即整合初中化学实验教学资源,增强学生证据推理能力;实验教学体系化,引导学生构建认知模型。通过初中化学实验教学案例研究,本研究得出如下的结论:(1)帮助学生在证据推理能力的基础上,树立模型意识,(2)指导学生用合适的方式表达模型,建构具体的认知模型,(3)引导学生建立科学探究的思维模型,(4)初中化学实验教学体系化,使学生的证据推理与模型认知核心素养能力有了明显的提高。