教育实习是高等师范院校师范专业实践课程体系的重要组成部分,它不仅是使实习生从“学生到教师”角色转变的重要途径,而且是学前教育专业培养未来幼儿教师的必经环节,实习质量的好坏直接影响着教师专业化的发展。因此,笔者试图了解省属师范院校学前教育专业本科生教育实习的现状,探究省属师范院校教育实习中存在的问题,并针对其问题提出改进措施,从而确定更好的发展方向。本文以实践认识论、教师专业化发展理论、反思性实践理论为基础,结合省属师范院校学前教育专业本科生的培养方案,采用访谈法、问卷调查法及文献法研究方法对2015级学前教育专业本科生开展调查研究。研究结果表明:高校层面存在理论与实践脱节、教育实习任务偏重、实习时间安排不合理、以及高校指导老师角色缺失等问题;幼儿园层面存在对实习生定位不明确、教育实习评价不合理、实习任务和实际工作不相符以及实习指导教师整体素质有待提高等问题;实习生层面存在实习生难以找到“归属感”、实习生缺乏人际交往的技能、实习期望与实际体验差距过大等问题。综上,笔者针对教育实习三方主体存在的问题提出相应对策,针对高校和实习单位:(1)在教育实习中理论与实践有机结合;(2)合理安排实习任务,实习时间的“夹”长;(3)注重人文关怀,营造健康的实习环境;(4)完善三段统整的管理流程,加强全程跟踪检查与监督;(5)构建三位一体多元化评价机制,形成有效激励。此外,实习生在面对教育实习时,应该做好充分的心理准备,重视教育实习中的反思,提升人际交往的能力。