近几年来,对课堂教学中动态生成性资源的关注已经成为课程改革中研究的热门课题。课堂教学是有一种目的、有计划、有组织的活动,同时课堂教学的情境是复杂多变的。充满生机活力的课堂教学必然是具有丰富多彩的动态生成效应的。我们对常州市北郊中学初三化学教师的课堂教学进行了为期一年的追踪研究,并积累了大量的课堂教学案例。在实践研究中,我们首先对部分有代表性的教学案例进行了初步考察与归类,从对它们的系统分析中我们归纳出本校初三化学课堂教学中生成性资源的来源。在实践研究二中,我们紧紧围绕化学课堂教学的相关特点,深入思考并回答了如何在化学课堂教学中有效开发生成性资源的问题,并分别用案例加以详细说明。在论文的第三部分,我们深度思考了化学课堂教学中生成性资源的相关问题。我们认为:在教学中,教师实施弹性的教学设计、创造民主、合作的课堂环境;在教学外,教师充分信任学生、建立融洽的师生关系;关于测评,教师应该放弃传统的评价观点,建立科学的、多元的测评体系。通过本研究,我们深切体会到教师专业素质的不断提升、对学生的充分关注以及正确实施测评都影响课堂教学中生成性资源的开发与应用。