在对外汉语教学中,高汉语学习者的阅读理解能力一直都是汉语教学的重要任务之一。如何通过阅读教学的训练,采取何种教学模式能够有效地高学习者的阅读能力也一直是对外汉语阅读教学的难中之难重中之重。本文通过发现问题—解决问题的思路展开研究分析,以学生的阅读障碍作为切入点,在对外汉语阅读课中采用交互式阅读模式,探讨课堂中教师与学生、学生与学生、学生与阅读文本以及学生与教学手段之间的互动情况对学生高阅读能力,培养良好阅读习惯的影响程度。本文采用调查测试进行教学检测并发放调查问卷再次检验反馈情况的方式,实验表明交互式阅读模式对8名学生的推理能力有显著影响,阅读能力、阅读习惯、教学活动均显示出正面反馈。本文运用语篇分析理论和阅读认知理论等相关理论基础,以交互式教学法作为教学手段进行课堂实践。文章分为五个部分:第一章为绪论部分,介绍选题缘由和选题意义,对交互式阅读模式的研究现状进行总结;第二章概述语篇分析理论和阅读认知理论等相关理论,并介绍“自上而下”“自下而上”“交互式阅读模式”这三种语篇阅读模式;第三章是交互式阅读教学的具体教学过程,研究以《初级汉语阅读教程》第二课《春节》中的课文一为例,详细记录了教学中的每一个步骤;第四章为实证实验及调查分析部分。通过对韩国湖南园艺高中(?)8名学生进行调查测试和问卷调查,并针对实验结果进行分析,探讨交互式阅读模式对学生阅读能力的影响程度,以及问卷调查中学生对阅读策略、阅读能力与阅读教学法的反馈情况。第五章为结语部分。根据本文的研究结果,总结全文观点,并以此对汉语阅读教学的方法、阅读测试题的编制以及阅读教材的编写出具体的建议与策略。