党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系”,为我国“十四五”时期教育事业发展指明前进方向。初中教学作为义务教育的收官阶段,是教育体系中的关键环节,中考亦是莘莘学子求学阶段所面对的第一次大考,对学生未来发展具有重要作用。因此,提高初中教育质量水平,对推动高质量教育体系建设具有十分重要的意义。评判学生学习效果可以检测教育质量是否达标。根据四年初中生物教学经验发现,提高学生学习效果,最为行之有效的举措就是深度学习。通过深度学习,学生能够在理解掌握知识的基础上,进一步学深吃透、去芜存菁,将新知识迁移补充到已掌握的知识体系中去。在此过程中,学生能够形成辩证性精神,强化创新意识,提升探究能力,并且形成良好的社会观念,促使学生全方位、高素质的发展。本文探究新课程标准下基于深度学习理论的达州市中考生物学试卷分析。本次研究主要是对达州市2018-2021年的中考生物学试卷进行试卷总体分析、结合深度学习的五大特征相关例题分析、通过比较课程标准与生物试卷的一致性水平。试卷总体分析包括试卷结构分析、考点分析（以SOLO分类层次为主）、考分分布情况分析。通过试卷总体分析发现,在试卷结构层面,达州市中考生物学试题结构比较固定,以选择题、实验探究题和综合题组成;在考点分布层面,中考生物学试题对深度学习理论考查比重逐年呈上升趋势;在考分分布情况层面,中考生物学试题在科学探究、生物圈中的绿色植物、生物的生殖发育与遗传相关内容的比例相对较高,2018-2021年4套试卷均未考查生物圈中的人、动物的运动和行为部分的内容;2018-2021年达州市中考4套试卷均重点考查了理解水平,并且都没有考查评价水平的试题。其中,2019年的达州市中考生物试卷对分析水平的试题考查相对较多,而对运用水平的试题考查相对较少。通过对达州市生物学中考试题与课程标准的一致性分析发现,在一致性总体比较层面,2018-2021年达州市中考生物学4套试卷与课程标准的波特一致性系数稳定在0.0597-0.218之间。按照这个系数进行综合分析,可以发现,试卷之间的一致性程度还要高于试卷和生物课程标准间的一致性程度。其中,在知识主题分布比较层面,2018-2021年4套试卷与课程标准总体不太一致;在认知水平分布比较层面,2018-2021年达州市中考4套试卷的认知水平分布比例,与课程标准较为一致。针对研究结果提出了如下教学启示,即教师在教学过程中,要指导学生构建思维导图、积极开展探究性实验、创设课堂情境、关注社会问题,引导学生学会质疑与评价,让学生成为拥有良好价值观的人。