辅导员工作效能感是自我效能感在辅导员实践领域的应用，是指辅导员对其具有组织开展学生思想政治教育工作实现既定育人目标的能力的知觉和信念。着力建设高水平的辅导员队伍是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的关键举措和重要内容，本研究以辅导员工作效能感为切入点，探讨新时期培养提高辅导员工作效能感、促进其队伍建设和工作绩效提升等问题。 本研究主要包括五个部分：第一部分运用文献分析法，探讨了自我效能感的相关理论和已有的实证研究，提出了辅导员工作效能感及其研究的理论构想；第二部分运用问卷调查法，利用自编《辅导员工作效能感问卷》分析比较了辅导员工作效能感的总体现状和在性别等人口社会学变量上的差异及发展特点；第三部分运用回归分析、结构方程模型检验等统计方法，探讨分析了辅导员工作效能感的影响因素及作用机制；第四部分结合深度访谈、开放项目调查等所获数据资料对辅导员工作效能感量化研究的结果进行了分析、解释和讨论；第五部分根据前文研究结果与发现，从政府、学校和个人三个层面对提升效能感、促进新时期辅导员队伍建设和工作绩效提升等问题提出了建议和对策。 基于量化统计与质性分析，本研究发现性别、学校类型、工作年限、职务职级、团学经历等人口社会学因素不同程度影响着辅导员的工作效能感，一般自我效能感和工作支持感(尤其是其中的学生支持、同事支持和领导支持)是工作效能感发展变化的积极预测因素，角色压力(尤其是其中的角色模糊)和情绪耗竭是其发展变化的消极预测因素，同时工作支持感、角色压力和情绪耗竭对工作效能感的影响又是通过一般自我效能感的部分中介作用实现的。 由此，本研究认为，在新时期提高工作效能感、促进辅导员队伍建设和工作绩效提升：(1)政府层面应研究制定系统完善的规章制度，并着重加大政策规章的执行力度，让各项政策措施切实惠及基层辅导员。(2)学校层面要充分考虑性别等人口社会学因素对辅导员工作效能感的影响；要完善体制、健全机制，积极构建有效的环境支持体系；要明确职责定位，合理配置工作负荷；要科学制定发展规划，明确发展方向，加强业务培训与交流，提高职业认同感，促进辅导员队伍的职业化建设与专业化发展；要切实关心辅导员各方面的成长与发展，助其体验各方面成功，提升其一般自我效能感。(3)辅导员个人要加强自主学习，完善知识结构，提升专业素养与业务能力；要提高争取资源的主动意识，努力增强人际协调及物质资源的组织调控能力；要积极拓展身心素质，合理宣泄身心压力，有效降低负面心理因素的消极影响。