新中国成立以来,我国教育事业发生了翻天覆地的变化,我国学前教育事业在不断改革中逐步完善。在学前教育改革过程中,幼儿教师是先锋队,幼儿教师专业素质是学前教育事业发展的关键因素。我国幼儿教师专业素质的发展状况、幼儿教师专业素质的制定标准,如何提高幼儿教师专业素质等问题成为我国学前教育改革发展的热门话题。了解新中国成立以来我国幼儿教师专业素质变革的过程与特点,探索未来幼儿教师专业素质发展的趋势,成为有效提高我国幼儿教师专业素质水平,推动我国幼儿教育事业发展,与国际幼儿教育事业接轨的重要任务。本研究查阅大量文献,结合时代背景与政策法规,将新中国成立以来我国幼儿教师专业素质发展的过程划分为三个重要阶段,分别为幼儿教师素质未专业化发展阶段,幼儿教师专业素质初级发展阶段以及幼儿教师专业素质深入发展阶段。根据三个阶段的分析对比,我国幼儿教师专业素质发展呈现如下特点:幼儿教师专业素质要求逐步法治化;幼儿教师专业素质内涵逐步扩大化与系统化;幼儿教师专业素质培训模式多样化以及幼儿教师专业素质发展逐步国际化。通过梳理新中国成立以来我国幼儿教师专业素质发展的特点,推测出未来我国幼儿教师专业素质发展呈以下趋势:从宏观层面来看,我国政府职能将不断强化,为幼儿教师专业素质发展提供强有力的保障;师范院校和培训机构培养机制一体化,强调幼儿教师综合素质;幼儿教师评价体系不断完善,专业素质成为考核重点;实现社区、家庭、幼儿园合作一体化,幼儿教师专业内涵不断扩大。从微观层面来看,主要是未来我国幼儿教师将通过不断提高自身专业素质,向专家型、反思型、自主研修型教师转变。总的来看,未来社会发展将会对幼儿教师专业素质的要求越来越高。