道德教育隐性课程已越来越受到学校教育工作者以及社会大众的认可，在学校道德教育中的作用越来越大，已成为了学校道德教育的不可缺少的一部分。作为为社会培养高素质技术人才的中等职业学校，更应当把道德教育隐性课程作为自己道德教育体系中及其重要的一部分。　　 中等职业学校学生作为青少年群体的特殊类型，既有着青少年群体所普遍具备的一些特性，又具有自己的特殊之处。正是他们的这些特殊之处，才使得道德教育隐性课程在中等职业学校具有存在的必要性。　　 中等职业学校学生有自身的特点，他们普遍厌学情绪，学习成绩比较差；在思维方面，以经验型的抽象逻辑思维为主，理论型抽象逻辑思维能力相对较弱；在情感上，外部情绪、内心表现、人际交往和意志上都具有两极性；在性格上，较为脆弱，抗挫折能力较差，缺乏上进心，缺乏毅力。这就导致他们的道德发展也有自身的特殊性。中等职业学校学生的道德品质发展，受学校中多种因素的影响，具体可以概括为四大类：校园物质环境，校园精神文化，校园行为文化，校园制度文化。因此，中等职业学校的道德教育隐性课程也应当从这四个方面着手建设。