记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程,学生的各种学习活动都是以记忆为基础的。记忆对学习来说至关重要,数学学习同样离不开记忆,尤其是初学阶段更要依赖记忆,才能获得基本知识和基本技能。本文将通过实证研究进一步探讨数学记忆对数学学业成绩的影响,二者之间是否具有相关性,了解现阶段小学生的数学记忆现状。首先根据心理学、教育学和数学本身三个方面的内容确定了小学生在数学学习过程中需要记忆的内容,主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率三个部分,并将其分成了两个学段进行整理,分别是1-3年级和4-6年级。其次从整理出来的需要记忆的数学内容中选取了数与代数和图形与几何两部分编制数学记忆测评卷,并制定评分标准。研究选取了武汉某所学校六年级一个班的全体学生,并对他们进行了数学记忆测试。通过对统计数据进行分析,了解现阶段小学生对数学概念、性质、公式、运算法则、口诀等内容的记忆现状、数学记忆对小学生数学学业成绩的影响以及数学记忆的性别差异等方面信息。研究得出的结论如下所示:(1)小学生数学记忆总体水平良好,但学生间差距较大,分布较为分散。(2)小学六年级学生对于图形与几何部分记忆比较牢固,对于数与代数部分的记忆有待加强。(3)小学六年级学生对于数学运算法则、乘法口诀和公式的记忆情况较好,对于数学概念性质的记忆有待加强,且对数学运算法则、乘法口诀和公式的记忆优于对数学概念性质的记忆。(4)小学六年级学生对于数学公式的填写多采用文字,很少运用数学字母符号表示,数学符号意识薄弱。(5)小学六年级学生的数学记忆水平与数学学业成绩且呈正相关关系,数学记忆水平高的学生,数学学业成绩高;数学记忆水平低的学生,数学学业成绩低。(6)小学六年级男女生的数学记忆能力存在显著性差异,且女生的数学记忆力优于男生。最后本文针对研究结论提出了如下记忆策略:(1)尊重学生差异因材施教。(2)加强学生对概念性质的理解。(3)提升学生对公式推理过程的理解。(4)加强培养学生的数学符号意识。(5)培养学生良好的注意品质。