在人际交往日益频繁的现代社会，口语表达和口语交际的能力已成为衡量现代公民素养的重要标准之一，而我国教育部也越来越重视中学生口语交际能力的培养。对口语交际的重视是向素质教育迈进的一大进步，是课程改革的必然要求，更是现代语文教学走向成熟的标志。然而在高中的语文课堂上，口语交际的现状却并不尽如人意，甚至堪忧。笔者通过调查了解到，由于各方面的原因，目前存在着语文课堂功利化和口语交际课低效化的现象。而通过对高中生的调查显示，其口语交际能力也存在着一定的问题，远未达到理想的水平。本文通过对高中生口语交际能力现状的分析，找出制约其口语交际能力发展的原因，并试图寻找一种高效的学习方法，以期改善高中生不敢说、不会说、不想说的口语交际现状。思维导图因其发散性、整合性和独特性的特点，近年来，作为一种高效的思维工具，逐渐应用到语文学科教学中来，但多见于阅读和作文领域，而在口语交际领域则很少见。笔者通过对口语交际和思维导图进行理论分析，发现二者有一定的联系与契合性；从现实需要出发，思维导图有应用于口语交际的可能性。笔者就此展开研究，分别探讨思维导图在口语交际五个专题——朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈——中的意义、具体应用和益处，并通过实践练习，对比分析，发现思维导图的有效性，有助于缓解教育改革过程中出现的矛盾，帮助学生提高口语交际水平。另外，把思维导图引入到生活中的口语交际，也有助于高效、便捷地锻炼高中生的口语交际能力，达到理想的交际效果。本文将从三大部分展开论述：第一部分指出问题。研究现在口语交际教学存在的问题以及学生的口语交际能力现状。第二部分实践应用。包括在口语交际的五个专题——朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈——中的应用和生活中的应用两个部分。第三部分结语。总结本文研究，指出目前研究的局限和不足，希望本文能起到抛砖引玉的作用，引起学界对思维导图在口语交际应用中的关注和推广。