现代教育中,人们在重视学生心理素质培养的过程中,逐渐认识到教师心理素质直接影响着学生心理的发展,同时,教师心理素质对教师专业发展和个体生活质量的提高也会产生重要影响。教师心理素质是教师素质结构的核心成分,也是教师其他诸多素质赖以形成和发展的基础与动力,对学生的成长、学校的发展和素质教育的推进都起着决定性的作用。促进教师心理素质发展有利于教师素质的整体提高,学生人格的健全发展,教学质量的提高,学校管理工作的改进。本文通过分析教师心理素质与教师专业发展的关系,采用文献分析、问卷调查及访谈法了解并分析教师心理素质现状,明确存在的问题,在专业发展基础上分析影响教师良好心理素质发展的因素,并从个人层面、社会层面、学校层面三方面寻找提高教师心理素质的有效策略,以促进教师良好心理素质的发展,实现教师素质的整体优化。本文主要包括五大部分的内容:第一部分是绪论,这一部分主要说明本课题的提出原因和教师心理素质研究现状、研究意义以及研究方法;第二部分主要说明教师心理素质理论的基础解析,这一部分内容主要包括:教师心理素质概念及内涵和衡量教师心理素质的标准;第三部分内容主要是教师心理素质与教师专业发展的关系,主要包括三个方面的内容:教师心理素质是教师专业素质的内容、教师良好的心理素质有利于教师其他专业知能的提高、教师良好的心理素质有利于改进教师专业行为;第四部分是教师心理素质的现状及影响教师心理素质的因素,这一部分内容包括:教师心理素质的现状、教师心理素质问题的主要表现、影响教师心理素质的内部因素和外部因素。第五部分的主要内容是基于专业发展的教师心理素质提升策略,主要内容包括基于个人层面、学校层面和社会层面的提升策略。总之,本文试图通过系统的研究基于专业发展的教师心理素质及其提升策略的问题,从理论分析入手,以联系实际、案例分析为主要手段,力争为广大教育工作者提供可以直接借鉴和应用的研究成果。