当今社会是知识社会，知识与教育成为社会发展的重要因素，知识可以促进社会经济建设发展和人类道德水平提高，教育是以知识为前提、载体和目的的活动。毛泽东知识观关于理论联系实践等成果都体现了毛泽东知识观对教育的指导作用。毛泽东认为知识的本质就是认识。任何知识只有经过实践检验，证明是科学地反映了客观事物的才是正确可靠的知识，对实践产生巨大的指导作用。研究毛泽东知识观及其教育价值，可以促进教育者和受教育者知识的完善，培养综合性人才和创新型人才，实现人的自由全面发展的教育理念和培养社会主义合格公民的教育目标。本论文分为六个部分：第一部分，从知行辩证关系的角度论述毛泽东知识观选题缘起，并结合国内外关于毛泽东知识和教育思想的研究，阐明毛泽东知识观的教育价值。第二部分，探索和追寻毛泽东知识观的形成历程，阐述毛泽东知识观的探索及发展历程。第三部分，阐述毛泽东知识观的基本内容，包括知识的本源，知识关于不完全和完全知识、直接经验和间接经验知识的分类，以及知识的真理性效验等等。第四部分，分析毛泽东知识观在教育活动中的体现，分别从它在教育活动中实现的必要性、实践的客观性等教育原则和理论联系实践等成果几方面阐述。第五部分，研究毛泽东知识观的教育价值，主要从促进教师和学生知识的完善、培养综合性人才、实现人的自由全面发展的教育理念等方面来论述。第六部分，总结毛泽东知识观的理论精髓，并倡导我们在教育实践中坚持毛泽东知识观。