自闭症儿童社交行为的改善至今仍是世界各国普遍关注的问题,伴随我国自闭症儿童数量的不断增长,社会各界对自闭症儿童面临的处境越发关注。目前,我国各地的特殊儿童康复中心,已开展了一系列针对自闭症儿童社交行为改善的康复训练,然而,相关训练过程中普遍存在特教老师与自闭症儿童家庭间链接薄弱甚至链接缺失的现象,致使自闭症儿童在专业特教机构中获得的改善,在离开特教机构回归家庭时出现断层,从而造成自闭症儿童社交行为改善普遍存在成效不明显、训练成果遇瓶颈等问题,如何更好地促进自闭症儿童社交行为的改善是我们当前亟待解决的问题。本研究旨在更好地提升自闭症儿童社交行为改善的效果,研究创新之处在于笔者从社会支持网络视野出发,在社会工作实务基础上,对个案社会工作在改善自闭症儿童社交行为的介入方式、过程、效果进行了探索。笔者以贵州省XX特殊儿童康复中心的一名自闭症儿童小L为个案对象,开展了近两个月的个案介入与服务。在社会支持网络视角下,笔者采用文献查阅法、半结构访谈法、参与式观察法收集相关数据资料,通过构筑自闭症儿童家庭与特教老师间的互助支持网络,在自闭症儿童康复训练环境中,介入双方支持网络面临的各种问题与挑战,巩固完善双方互助支持网络,创造有利于自闭症儿童社交行为训练的外部支持环境,以进一步巩固和提升自闭症儿童社交行为改善的效果。研究结果表明:一、以社会支持网络理论为指导,在自闭症儿童社交行为康复训练环境中,通过构筑自闭症儿童家庭及特教老师间的互助支持网络,进而促进自闭症儿童社交行为改善的探索,具有一定的可行性,一定程度上取得了预期的效果,自闭症儿童小L的相关社交行为得到不同程度改善;二、运用社会支持网络理论促进自闭症儿童社交行为改善的社工介入服务存在一定的不足,即介入服务周期短,改善效果不明显且服务介入的深度有待进一步提高。