进入21世纪，为了培养适应急剧变化的社会所需求的新型人才，对普通高中教育阶段的课程设置进行大范围的调整和改革成为各国面临的一个重要课题。我国自2003年颁布《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）以来，普通高中新课程改革已走过十年的岁月。十年磨一剑，一些学校抓住课改契机，充分利用新课程改革带给学校的课程自主权，实现学校课程的良性发展；然而部分学校的新课改情况却不容乐观。是什么造成了这种校际间课程发展的差异？笔者通过查阅文献资料以及走访多所普通高中后认为，校长的课程领导力对于学校的新课改进展具有决定性作用。那么一些相对薄弱的学校究竟是如何通过新课改实现发展的？校长的课程领导力在新课程改革中的具体实践情况到底如何？因此，笔者通过解剖麻雀的方式对一所普通高中学校的校长课程领导力进行个案研究。通过各方面综合考虑，笔者最终选择郑州市十二中庞校长作为个案来进行普通高中校长课程领导力的研究。本研究首先通过对文献的查阅和梳理来了解校长课程领导力的研究现状。然后，对校长课程领导力的相关概念和理论进行解读，并构建出两层面五维度的校长课程领导力分析框架。第一个层面是思想理论层面，指课程思想引领能力；第二个层面是操作实践层面，包括课程方案规划能力、课程团队建设能力、课程资源整合能力以及课程实施管控能力。接着，就是本研究的核心部分——庞非校长的课程领导力个案分析，主要通过问卷调查与深度访谈，走进他的日常课程领导生活，获取相关课程领导力的第一手资料，以此来分析庞校长的课程领导力现状，并对其存在问题和影响因素作出分析，在此基础上阐明提升庞校长课程领导力的途径和策略。最后，指出本研究的结论以及不足之处。笔者希望通过本文的分析能够为庞校长今后的学校课程领导工作提供借鉴，并为普通高中校长的课程领导力的研究做出自己的贡献。