目前,学习倦怠的研究已经受到国内诸多学者的重视,并且已经开始进行较为系统的研究。但研究的取样均为城市地区的学生,关于农村地区学生学习倦怠的研究仍处于空白阶段。在国家全面推行素质教育的重要时期,农村学生的发展亦应受到更多的关注。为了研究农村中学生学习倦怠状况及影响因素,研究编制了《中学生学习倦怠量表》,并借助《青少年生活事件量表》、《应对方式问卷》、《社会支持评定量表》等研究工具,详细的对西北农村地区中学生学习倦怠情况进行测量。研究结果表明:(1)《中学生学习倦怠量表》具有较好的信效度,可作为本研究的正式调查工具;(2)西北农村地区中学生普遍存在轻度的学习倦怠情况,中度和重度倦怠的人数相对较低;(3)不同性别、民族的学生在学习倦怠及各维度没有差异,而不同年级的学生存在显著性差异;(4)学生生活事件中的学习压力因子对学习倦怠水平有非常显著的预测作用;(5)压力源中的课业压力对学习倦怠程度的解释量最大,有较强的预测能力;(6)社会支持对学习倦怠的回归分析中,主观支持对学习倦怠程度的解释量最大;(7)应对方式中的不成熟型应对方式——“自责”对学习倦怠的影响较大;(8)应对方式和社会支持各维度对社会生活事件的调节作用不显著,对压力源的调节作用达到显著水平。