研究目的：描述儿科护士自我概念、护理专业自我概念和工作满意度的水平，探讨儿科护士自我概念、专业自我概念与工作满意度的影响因素，并探讨儿科护士工作满意度与专业自我概念及自我概念的关系。 研究方法：本研究为描述性相关性研究，采用便利抽样的方法，在广州市某儿科三甲教学医院收集，共调查临床儿科护士295名。分别采用田纳西自我概念量表中文版(TSCS)、护理专业自我概念量表中文版(PSCNI)和明尼苏达满意度问卷(短题本)以问卷调查的方法测量儿科护士的自我概念、护理专业自我概念和工作满意度。研究数据选用SPSS 10.0软件进行统计学分析。 研究结果： 1.儿科护士自我概念综合状况的两因子即自我总分和自我批评分别为274.41±24.23、28.59±5.38，总体上比较积极。不同年龄、护龄、婚姻状况、学历、职称、编制和工作科室等情况下，儿科护士自我概念的某些因子得分有统计学差异。 2.儿科护士专业自我概念总分88.25±11.27、项目均分2.94±0.38，趋于积极；年龄和护龄对儿科护士专业自我概念的灵活性和技能有影响，职称对灵活性、沟通交流能力和满意度有影响，而学历仅对沟通交流能力及满意度有影响。 3.儿科护士自我概念与专业自我概念密切相关。多重回归分析结果显示：心理自我与生理自我进入了专业自我概念的回归方程，标准化回归系数分别为0.413、0.239，可解释的变异量分别是28.9％、3.2％。而灵活性、沟通交流能力进入了自我概念的回归方程，其标准化回归系数分别为0.421、0.222，可解释的变异量分别是25.8％、3.9％。 4.儿科护士的工作内在满意度、外在满意度及一般满意度平的平均水平分别为3.74±0.50、3.35±0.71、3.60±0.54，整体工作满意度不高。不同年龄、护龄、目前学历、编制及月收入等情况下，儿科护士内在满意度、外在满意度及一般满意度得分均有统计学差异。不同轮班方式的外在满意度及一般满意度有统计学差异。不同起始学历的外在满意度有统计学差异。 5.儿科护士自我概念与工作满意度的相关分析显示，儿科护士工作满意度与自我概念十个因子之间除自我批评因子和自我认同因子外，存在显著正相关关系，其相关系数在0.163-0.318间，P值均小于0.01。而其专业自我概念与工作满意度的相关分析显示，儿科护士工作满意度与专业自我概念五个次级项目之间，除领导能力与内在满意度、技能维度与外在满意度以外，其他项目与工作满意度存在显著正相关关系，其相关系数在0.105-0.451之间，P值均小于0.05。 研究结论： 1.儿科护士自我概念趋于积极，年龄、护龄、婚姻状况、学历、职称和编制等因素影响其自我概念水平。其中儿科护士的道德自我、家庭自我及心理自我三因子表现最为积极，而自我批评、生理自我及社会自我三因子水平较低。儿科护士自我概念受到年龄、护龄、婚姻状况、学历、职称和编制的影响，25岁以下、低学历、未婚及门诊护士，其自我概念水平较低。 2.儿科护士专业自我概念偏向于积极。其专业技能得分最高，而灵活性、沟通交流及管理能力得分较低。随着年龄和护龄的增加，儿科护士的灵活性和技能逐渐增加；职称越高的儿科护士灵活性、沟通交流能力和满意度越高；本科及以上学历的儿科护士的沟通交流能力和满意度最高。 3.儿科护士的专业自我概念与自我概念密切相关、相互影响。儿科护士对自我价值与能力的评价越高，其专业自我概念也越积极。 4.儿科护士整体工作满意度不高。其中，儿科护士对工作内容本身有关因素较满意，而对与工作内容无关的外在条件的满意程度较低。 5.儿科护士自我概念及专业自我概念与工作满意度显著正相关，自我概念及专业自我概念高的儿科护士其工作满意度亦高。儿科护士自我概念、专业自我概念对工作满意度的影响以心理自我因子、灵活性最为突出。