【摘 要】
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教育部颁布的纲领性文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》提出了语文教学“立德树人”的目标,《普通高中语文课程标准（2017版）》也对高中语文课堂提出了全新要求,强调应落实学生的语文核心素养。余映潮老师提出的“板块式”教学思路,为语文教学提供了新思路、新设计。当下的“板块式”教学,应当实现达成“立德树人”的目标,从而实现对语文核心素养的积极落实。在《普通高中语文课程标（2017版）》的
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教育部颁布的纲领性文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》提出了语文教学“立德树人”的目标,《普通高中语文课程标准（2017版）》也对高中语文课堂提出了全新要求,强调应落实学生的语文核心素养。余映潮老师提出的“板块式”教学思路,为语文教学提供了新思路、新设计。当下的“板块式”教学,应当实现达成“立德树人”的目标,从而实现对语文核心素养的积极落实。在《普通高中语文课程标（2017版）》的理论基础上,以语文核心素养为研究场域,以高中古诗词“板块式”教学为研究对象,将理论与名师教学实录相结合,以一线课堂教学为研究基础,结合问卷调查、教师访谈以及教学案例,剖析出当前高中古诗词“板块式”教学中存在人文性弱化,课堂生成性缺乏和师生创造性缺失等症结,这些都与提升学生语文核心素养能力的教学目标相违背。教师在古诗词的“板块式”教学中,首先,可结合诵读诗词、辨析词义、积累修辞、创设语境等语言运用层面的教学板块;其次,可设计概括训练、诗词素描、巧设话题、多元解读等思维发展层面的教学板块;再者,亦可设计披象入境、细腻品读、以读带析、微型写作等审美鉴赏层面的教学板块;最后,还可设计知人论世、随文拓展、主题延伸、组织文化活动等文化理解层面教学板块,以期语文核心素养真正在古诗词“板块式”教学中贯彻落实,促进当下古诗词教学改革的深入发展。
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