20世纪90年代以来,国内二语学习动机研究呈多样化发展趋势,尤其是验证国外二语学习动机理论的实证研究逐渐增多,并且有了新的发现。军校是一个特殊群体,军校大学生承担着双重角色:大学生和军人。虽然国内众多学者就二语学习动机问题进行了广泛的研究,但很少有研究涉及军校大学生英语学习动机方面的。因此,本文通过对军校大学生英语学习动机的调查分析,旨在了解军校特殊性对军校大学生学习动机的影响,并提出相关的激发策略,为军校教学提供参考。　　本论文首先回顾了国内外对于外语学习动机的研究现状,借鉴前人的研究成果,结合军校学员英语学习动机的特点,初步形成了军校学员大学英语学习动机结构假设模型,并设计了几份调查问卷,对200人进行了调查。首先对军校和地方大学进行了对比分析,发现军校和地方大学生外语学习动机存在着差异,然后从学习目的、目标定向、语言效价、学习兴趣、自信心、自我效能、结果归因、动机行为、集体评价、语言焦虑十个方面调查了军校英语学习动机的现状。对数据进行分析后发现,军校学员的英语学习目的性强,而对英语的学习兴趣较低,自信心不足,抗干扰能力弱和持续性差,但是大多数学员对英语学习都有很高的期望,尤其是听说能力的提高。军校学员的集体意识很强,但在英语学习中的作用和价值没有得到充分发挥。　　最后,本文根据发现的问题,对军校学员大学英语学习动机激发策略方面也进行了一系列的调查,并从学员动机自我激发和教师激发两方面提出策略指导。