创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。实现创新型国家的奋斗目标，必须深入贯彻实施人才强国的战略，培养造就了大批高层次创新能力的优秀人才，抢占世界新科技革命的制高点。高校是科技兴国的主力军，是我国科教创新体系中的重要组成部分。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益增大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新、创业型人才的重要性和紧迫性。多年来，国家和高校都非常重视创新人才的培养，制定、实施了科教兴国和人才强国战略，各高校针对自身的实际情况人才培养体制进行了改革，提出了创新人才培养的目标，但是，目前的创新教育体制仍存在很多问题，高等教育人才培养体制还存在着很多弊端。时代的进步要求高校在人才培养理念、教学模式、管理模式、评价标准上不断改革，建立适应创新创业人才培养的新机制，采用科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘人的创新创业思想、创新创业能力、创新人格和创新精神，以实现培养和造就人才的目的，为建设创新型国家提供人才保障。　　 本文是以安徽农业大学农科类人才培养背景，立足农科类高校这一特定对象，在综合国内外教育工作者研究成果的基础上对创新创业人才培养的相关概念加以梳理，阐述国内高校农科类人才培养体制改革的进程，并对国外高校农科类人才培养现状进行了分析。提出了农科类“双创”人才培养的必要性，分析我国现存的创新创业人才培养体制优势与弊端，旨在回答两个问题：培养什么人才(培养目标问题)，如何培养(培养对策问题)。根据我国的实际国情提出创新创业人才培养的体制改革与创新的具体对策。