数学教育作为当今科学教育的重要方面，其结果关乎高新科技进步和社会发展，而中学数学课堂教学作为数学教育的关键组成部分，担负着系统、高效承载基础教育，初步形成学生数学素养的重任，是数学教育问题的生发点和数学教育课程改革的关键。国际比较教育的相关研究表明，东亚地区作为课堂教学案例比对的一个重要区域，在数学教学和学习方式上不同于西方国家。课堂教学行为首先是一种社会化的、系统的文化过程，任何一种文化的演变和发展，都是对先前文化的传承和沿袭，儒家文化熏染的教育传统深刻地体现在中国课堂教学实践中。中国数学课堂教学自建国后悄然走过了大半个世纪，随着时代的发展和社会的进步，课堂教学在发生着怎么样的变化？探寻数学课堂教学的变化脉络，关键是对课堂教学过程中教学方式的历史变迁进行梳理，并探究数学课堂教学方式变迁的缘由，为基础教育课程革新，以及数学课堂教学改革提供借鉴。本文以课堂教学实录的形式呈现了当今数学课堂的教学现状，通过大量文献的总结和课堂教学案例进行分析的基础上，阐述了关于我国数学课堂教学方式的基本表现，总结了建国后数学课堂教学方式的基本形态；通过对中学数学课堂教学行为的主体—学生进行问卷调查和课堂观察，以及对教学的主导—教师进行访谈和课堂观察，并对这些调查结果进行分析和思考，获得了当前的中国数学课堂教学方式，以此作为分析数学课堂教学的主线，对建国60年来教学方式的变迁轨迹进行了追溯，力求全面客观地分析教学方式变迁的成因，对不同时期的数学课堂教学基本模式进行了思考和概括。