随着我国社会经济的不断发展，广大人民群众对高等教育质量与高等教育品牌的要求不断提高。品牌专业建设是高等学校适应市场经济发展需要、遵循教育规律、调整和优化学科专业的一项重要举措，已成为高等学校提升专业发展水平、提高人才培养质量的重要途径。　　地方高等师范院校作为我国高等师范教育体系的主体，因地制宜地建设品牌专业，形成自己的优势和特色，是生存与发展的重要条件，是提高教学质量的生命线，也是基本建设的重要组成部分以及各项教学建设的核心。　　从我国地方高等师范院校的品牌专业建设的现状来看，地方高等师范院校的品牌专业建设有六种关键因素:专业办学条件、办学思路和专业背景、人才培养质量与社会声誉、专业师资队伍、实践教学、课程与教学改革。其中，最关键的因素是:专业办学条件、办学思路和专业背景、人才培养质量与社会声誉。在品牌专业的建设过程中，主要存在诸如品牌专业的学科综合化水平不高，难以适应综合课程教学需要;品牌专业的设置缺少特色，趋于雷同;品牌专业师资队伍整体实力还需提升;实践环境缺失和就业形势严峻影响学生实践能力的培养;不同类型人员对品牌专业建设的关键因素认识有所不同等方面的问题。这些问题主要是由于传统体制的遗留影响、地方高等师范院校缺乏主动应对课程改革的有效措施、地区经济社会发展因素的影响、组群特点的共性影响组群认识等因素造成的。　　根据地方高等师范院校品牌专业建设存在的问题及原因，通过调查、研究和分析，可以得出完善的办法和途径:准确定位、创新思路、突出专业特色是地方高等师范院校品牌专业建设的重中之重，从现实情况看，应当探寻切合发展实际的办学思路及有效实施;注重以提高人才培养质量为中心，切实贯彻和落实好高等学校质量管理的“三全”目标（即管理的全过程、全方位、全员性），培养出高素质人才;深化内部改革，提高管理效益，加强管理体制、课程和教学环节、学生管理的改革，优化招生环节，提高生源质量，注重后勤保障改革，实现科学管理;通过建立和完善科学的教师管理运行机制，优化教师资源配置，改善教师队伍结构，控制队伍总量，提高人员使用效益，重点培养中青年学术带头人，重视专业负责人的选拔，强化学术梯队建设和教师培训力度，来全面提升教师队伍素质。此外，在实践教学中还应当特别注意素质教育，对此，可以适当增加教育见习、教育实习和教育调查的时间;建立一批稳定、长期、有效的教育教学实习基地;还可采用与中小学共建“互动培养联合体”等方式来提高素质教育的质量。