人际关系是中学生最重要的社会关系，中学阶段又是发展人际关系和社交能力的重要时期，在这个阶段，他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少，相比较而言，他们更倾向于与同伴建立良好的同伴关系，同伴关系是中学生人际关系中最主要的方面。研究表明，健康正常的同伴关系是个体身心健康发展的保障，特别是在他们的人格、社会认知、社会适应能力等方面起着非常重要的作用。因此，改善中学生同伴关系具有重要意义。目前国内关于中学生同伴关系的干预研究逐渐增多，但目标人群主要是高校学生和儿童，并且大多关于中学生同伴关系的研究仍是在理论发展和相关研究层面。本研究的目的是考察教育戏剧干预方法对改善和提高中学生同伴关系是否有效，试图寻求改善和提高中学生同伴关系的有效途径。本研究以兰州市第27中学高一年级学生为被试，通过招募有提高和改善同伴关系动机的成员和量表的进一步筛选，最终确定目标成员，分为对照组和干预组。以教育戏剧为主要理论依据，主要通过问卷法、观察法、访谈法等方法，结合被试的身心特点及干预目标制定干预方案并对干预组成员实施干预，最后结合数据分析、过程观察记录、自我评价和他人评价对干预效果进行综合评估并得出结果。结果发现：在教育戏剧方案实施后，干预组被试的同伴关系问卷后测的总得分值和各维度得分值比其干预前测的各得分值均显著降低，过程观察记录、自我评价和他人评价显示，干预组被试在与同伴关系相应的行为和语言上有显著改善，说明干预组被试的同伴关系有了显著改善和提升；对照组被试在同伴关系问卷的前后测上无明显差异，同伴关系并没有随时间的发展而有所改善和提高。该研究表明，教育戏剧对提高和改善中学生同伴关系有显著效果。