依法保障乡村教师待遇是建设“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍的重要举措。然而当下乡村教师待遇政策的执行未能有效增强乡村教师队伍的稳定性、引导乡村教师的逆向流动,与政策预期目标存在差距。因此有必要对乡村教师待遇政策的执行进行全面系统的审视。本研究以安徽省Q县为研究对象,综合文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,以乡村教师、乡村学校校长、县教育局工作人员为调查对象,以修正后的史密斯模型为理论分析框架,分别从政策设计合理性、执行人员、执行机构、目标群体、执行环境五大要素出发,对县域乡村教师待遇政策的执行展开系统深入的研究。研究发现:Q县乡村教师待遇政策执行目标达成情况一般,均值为2.96。其中,政策举措落实程度尚可,均值为2.81;执行效果感知程度偏低,均值为3.10。Q县乡村教师待遇政策执行中存在的问题主要表现为:政策设计供需失衡、执行人员趋利而为、执行机构分割乏力、目标群体消极应对、执行环境外在约束等。造成上述问题的主要原因为政策设计过程的科学民主程度不高、执行人员责任认知高度与受监管程度不够、执行机构运行机制的成熟度较低、目标群体能力提升的内驱力不足、执行环境的系统支撑作用不强等。为此,要加强待遇政策设计的科学民主,促进政策设计供需平衡、明确政策执行人员的角色使命,树立正确坚定责任信念、建立健全执行机构的运行机制,确保执行机构良好运转、塑造乡村教师积极的职业认知,增强乡村教师专业发展意识、全面优化整合政策执行环境,保障良好的政策执行效果等五个方面的对策建议。