新课程倡导“以学生为主体”的教学理念,明确了新课标下教学活动中教师和学生的相互关系。在具体的教学活动中,学生的不同学习活动类型与教师的教学方式有什么样的关系?教师如何引发这些学习活动?化学新课程倡导从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,让学生有更多的机会主动体验探究过程;通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力等基本理念。实现这些新理念,需要从教师的教、学生的学以及教和学的相互关系三方面来探讨。对于多种多样的学习活动,教师以什么样的方式来引发显得尤为重要。据此提出“学生化学学习活动的引发方式研究”这一课题,希望从中学化学新课程中学生学习活动类型与教师引发方式的关系中总结出一般规律,寻求适合各种学习活动的引发方式,以落实化学新课程的基本理念,更好地促进学生的学习。本项研究主要解决了三方面的内容:一是确定了要研究的学生化学学习活动类型,即根据完成活动的方式分为实验类、调查类和交流类三种化学学习活动;二是确定了学生化学学习活动的各种引发方式,包括设置故事情景、设置活动情景、提出问题、检查预习作业、复习旧知、实验、展示教学媒体、引入生活实例、通过化学史实等9种引发方式;三是采用问卷调查的方式研究了不同类型化学学习活动引发方式的情况,包括教师与学生对同类学习活动同种引发方式的对比分析以及教师城乡差别对引发方式的影响、教师学历差别对引发方式的影响等。调查结果采用SPSS 13软件进行处理,以t检验值来检验相关差异的显著程度。