阅读是初中语文教学的重要内容,也是人类获取知识的重要途径。对于初中学生来说,仅靠课内阅读所获取的知识是有限的,是无法满足自身能力发展需要的,必须要有课外阅读。本文对初中语文课外阅读的现状进行考察,发现初中语文课外阅读存在的问题主要表现在兴趣感知、理解鉴赏、批评评论三个阅读的层次,以及对阅读的实践评价。针对这些问题,结合初中学生的特点,初中语文阶梯式课外阅读从阅读思维能力三个层次的特性,以及在此基础上构建的实践评价角度,提出应对的可能。但在阅读教学实践中,更需要有效实施的方法策略。本文又进一步从语文教学、课外阅读与思维能力的培养,初中语文阶梯式课外阅读的建构两方面探讨方法策略,从而奠定了初中语文阶梯式课外阅读的理论体系。在此基础上,初中语文阶梯式课外阅读结合教学实践,确立以培养阅读思维能力为核心的三个阶段的目标、内容、指导方法。由于语文是实践性很强的课程,初中语文阶梯式课外阅读原本就是为应对语文课外阅读现状提出的,因此检验其是否有效,必须回归阅读实践。初中语文阶梯式课外阅读将教学实践与评价进行整合,提出明确有效的评价原则、评价方式,最终使初中生逐步形成一种自主建构、自我发展的阅读思维能力。