研究发现“3一4岁是幼儿抗挫折能力成长速度最快的时期,是个体抗挫折能力成长的关键期。”说明为提高个体的抗挫折能力,从幼儿期培养具有更为积极的意义。笔者在以往研究基础上针对农村幼儿的挫折耐受力及排解力从生活、学习、人际交往、运动四个领域进行调查,了解淮北市濉溪县农村幼儿抗挫折能力发展现状及城乡差异特点,对农村幼儿抗挫折能力差异特点进行相关检验,对部分家长及教师进行访谈,分析幼儿抗挫折能力的影响因素,经分析发现:(1)淮北濉溪县农村幼儿抗挫折能力处于中等偏上的水平。但淮北濉溪县农村幼儿抗挫折能力与城市儿童相比仍有一定差距,后者发展处于较高水平。(2)淮北濉溪县农村幼儿抗挫折能力存在年龄差异、独生子女差异、留守儿童差异,但不存在性别差异。(3)农村幼儿抗挫折能力受家庭中结构、父母受教育水平、教养方式及家庭氛围的影响,家庭经济收入状况对幼儿抗挫折能力影响较小。(4)农村幼儿抗挫折能力受幼儿自身的体质、已有经验、归因方式、自我效能感、语言能力及安全感的影响。(5)幼儿园中教师的年龄、专业素养、教育方式、挫折教育观及班级环境都会影响幼儿的抗挫折能力发展。根据农村幼儿抗挫折能力现状及影响因素分析针对教师及家长提出一定的教育建议与意见。对于家长,在幼儿时期应给予孩子更多的陪伴与关注,满足孩子安全感的需要;切勿包办,多给孩子动手的机会;增加沟通,建立良好家庭氛围;对孩子进行合理期望,引导幼儿树立正确的挫折观,形成良好的归因方式。对于教师,在日常教育中注意方式方法,鼓励与持续要求相结合;可以适当设立挫折情境或进行定向游戏对幼儿的抗挫折能力进行培养。此外,家庭内部、及与学校之间要注意协商,坚持教育一致,家长与教师要注意自身形象,以身作则。