阅读是高考英语的重点和难点。甚至有说法“得阅读者得天下”。理想的阅读教学应该在主抓课内精读之余,兼顾课外泛读,做到课内精读和课外泛读的有机结合。长期以来课外泛读虽然受到一线教师的重视,但推行和实践的程度远远不及课内精读。以至很多教师开展课外泛读教学不得不“摸石头过河”。虽然在不断摸索的过程中,提出了一些理论思路,积累了一些实践经验,但目前还未形成相对成熟的、可以直接推广的教学模式。有鉴于此,本论文在广泛调研的基础上,提出将体裁教学法应用到课外泛读教学,有可能会对学生的阅读水平产生积极影响。进而围绕该猜想开展了相关的实验验证工作。本研究的理论基础是克拉申输入假说、图示理论和体裁理论。教学实验以黑布林系列小说赏析和模拟联合国活动为教学内容,以课堂内和课堂外相结合的形式进行。实验过程中用到了问卷调查、数据调研、课堂测试和访谈等研究手段。研究的问题是将体裁教学法用于指导高中英语课外泛读教学,有可能会对高中生的阅读兴趣和英语阅读能力发生正向促进作用吗?实验前的问卷调查结果表明,教师和学生对课外泛读教学和体裁教学法的重视程度均有待改善。实验前的数据调研结果显示,近五年来高考英语全国试卷阅读理解语篇和高中英语外语教学研究出版社教材课文语篇的体裁分布基本契合。基于体裁教学法开展一个学期的课外泛读教学,对教学实验过程进行跟踪发现,引入体裁教学法以后,实验班学生的阅读兴趣明显提高了。测试结果也证明,实验班学生的阅读理解能力比对照班呈现出显著的进步。实验结果证实了基于体裁的课外泛读教学能够有效激发学生的阅读兴趣和提升学生的阅读理解能力。