在《普通高中英语课程标准(2017年版)》中,“听”被列为语言能力之首,与“说、读、看、写”等方式一起构成理解和表达意义的能力,是英语学科核心素养的基础要素。因此,培养学生良好的听力理解能力必然是英语教学的重要目标和任务。在实际言语交际中,听的技能与读和看同时承担着理解信息与观点的功能,可见英语听力理解能力对于英语交流具有重要意义。所以调查高中生英语听力理解能力,并提出相关建议是有必要的。本研究以调查问卷、听力测试卷以及访谈的方式对鞍山地区不同类型的三所高中400名学生的英语听力理解能力进行调查研究,本研究主要围绕以下四个问题展开:(1)调查目前高中生英语听力理解能力水平;(2)探究听力理解能力和听力成绩是否相关;(3)探索不同性别、年级和学校的高中生英语听力理解能力是否存在差异;(4)分析哪些非语言因素因素会影响高中生英语听力理解能力。基于描述性统计,相关性分析,独立样本T检验,方差分析,定性分析,得出以下几点主要发现:(1)由于目前教师和学生没有给予听力足够的重视,高中生英语听力理解能力目前处于中等水平;(2)听力成绩在一定程度上,可以反映学生的听力理解能力;(3)不同性别、年级和学校的高中生英语听力理解能力存在显著差异;(4)听力策略和学习动机等因素都会对英语听力理解能力产生影响。结合以上几点发现,笔者提出了几点关于提高高中生听力理解能力的建议:(1)教育管理部门应在区域内协调组织各种教师和学生发展活动实现英语教育的协同发展;(2)除了课堂教学手段,教师还可以通过关注学生的非言语因素实现学生听力理解能力的提高;(3)学生应及早提升个人英语学习信念、策略、动机和自我训练习惯,以提高自己的英语听力理解能力。