创客教育是培养创新人才的有效途径,是基于创造学习的教育,它注重培养学生的动手实践能力,尤其注重对学生将创新、创意物化能力的培养,真正体现了对人创新精神、创新思维、动手实践能力等的培养,因而成为中小学教育中综合性强、涉猎面广的创新教育方式。当前创客教育在小学校本活动课程中逐渐常态化,但是小学创客教育面临着师资队伍不完善、空间及其资源不足等诸多困难,在一定程度上也阻碍了创客教育的顺利实施。本文以G市F小学为例,通过对F小学的调查研究,深入了解创客教育在小学发展的真实情况,针对存在的问题,提出相关对策,以帮助创客教育在小学持续发展下去。首先,从理论上追寻了创客教育的缘起、创客教育的开展条件、创客教育的发展现状、创客教育的模式、创客教育的特点等,厘清创客、创客教育的核心概念,了解当前创客教育的实施现状,明确了研究的具体内容。其次,通过访谈、观察等方法对F小学的创客教育进行实然考察,发现F小学的指导教师以教育技术学专业的教师兼任为主,创客教育资源不足且种类单一等情况,主要存在的问题有:现有教师能力不足,综合能力水平高的教师缺乏;学生自主性差,依赖心强;现有空间资源配备不足,已有资源使用、管理不当等;通过对教学案例进行研究,发现教学方法单一、造物功能弱化等问题。基于此,研究者从教师、学生、创客教育资源和教学指导等方面进行原因分析。最后,本研究基于F小学创客教育实施的基本情况及问题,从以下四方面提出相应对策:在师资建设上,学校融合多学科教师,扩大师资来源,建设一支来源不一、专业不同的师资队伍。教师结合线上、线下提升学科整合能力,主动关注创客前沿动态,更新理念;在学生发展上,培养学生由“思”到行的习惯,积极发展异向思维,多与同学,教师交合作、交流、分享;在课程资源上,学校要整合现有资源,增加对资源的使用频率、资源管理责任落实到教师个人;在教学上,学校要营造有吸引力的创新氛围,创建学习共同体、采用项目探究为主融合多种形式的教学方法、教学联系实际生活,并将生活中的问题变为探究项目,以给学生提供更多造物机会。