高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国经济发展、社会进步的必然产物,肩负着为生产、建设、管理、服务第一线培养高端技能型人才的重任,随着我国经济的发展,高职教育越来越显示出他积极作用和重要价值。近几年来,我国高等职业教育在学校数量和学生规模大发展的同时办学规模与师资短缺、教学仪器设备落后之间的矛盾日益加大,存在着严重的教育教学质量隐患,影响了高职院校的市场竞争力。作为高等教育的重要组成部分的高等职业教育,有着与其他类型高等教育不同的特色功能和人才培养模式,高等职业教育的特征要求我们重新审视高等职业教育的教学质量内涵。高职教育的教学质量是一个系统构成的,他不仅涉及到高职院校教学的工作的各方面、各环节,而且与教学活动之外的其他工作息息相关。本文在分析研究我国高职教育的理论和实践的基础上,结合高职院校人才培养工作的特殊性,运用系统理论,全面质量管理理论、认知理论对高职教育教学质量及体系进行了全面的探讨,并从高职院校教学质量体系的具体构成来研究高职院校的教学质量标准体系,教学质量监控体系和教学质量保障体系,最终使三大体系成为一个协调统一的整体,为高职院校提高教育教学质量提供一些理论支持。