从我国公民科学素养的现状来看,公民科学素养将是我国实施科教兴国战略和可持续发展战略进程中最基本的制约因素。对中学生来说,科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。但学生的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,教学必须以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣;必须给学生主动探究、自主学习的时空,为学生提供动手动脑的机会,促使学生产生质疑、探索求解的创造性学习动机;必须将化学教学与学生自身的需要结合起来,真正达到培养学生科学素养目的。论文共分为五部分:第一部分阐述了科学素养的内涵,整理了近期国内公民科学素养的基本概况并对我校高一高二文科学生有关化学与生活科学素养的现状进行调查和分析。第二和第三部分梳理了在化学与生活教学中培养学生科学素养的相关基础理论和功能。第四部分在理论与调查的基础上提出了化学与生活教学中培养高中文科生科学素养的策略,并设计了相关教学案例,从化学故事、科学探究、情景角色扮演、课堂辩论等方面对发展文科生科学素养进行教学实践。第五部分为结论与思考,基于实践研究我们认为在化学与生活教学中培养学生的科学素养是必要且可行的。