职业教育是教育的一个重要组成部分,随着社会经济的快速发展和跨文化交际活动的日益增加,要求中等职业学校的毕业生具有一定英语水平和能力。学习动机是影响英语学习效果最重要的因素之一。Garden和Lambert把外语学习动机分为工具型动机(instrumental motivation)和融合性动机(integrative motivation)。另外一种分类方法把动机分为内在动机和外在动机。此外还有长期动机、短期动机、成就动机、归因动机等等。无论何种动机都对外语学习有着重要影响。作者以所在烹饪职业中专70名学生为对象,进行了问卷调查以及实验研究。通过调查发现,职业中专学生学习英语的动机大部分属于工具型动机或证书动机。而且根据调查发现了影响他们学习动机的一些问题:1.教师的教学方法单一。2.教学内容有一定的难度。3.学习气氛沉闷4.大部分学生几乎没有体验过学习英语的快乐。5.大部分学生将英语学习失败归因为能力不够。针对上述问题,为了充分激发学生学习英语的动机,作者给出了以下建议:1.重新建立学生学习外语的动机。2.激发学生学习英语的兴趣。1)采用灵活多变的教学方法。2)使用能够满足学生需要的教材。3.创建平等、轻松的学习氛围。1)建立平等的师生关系。2)使英语课堂生动有趣。4.让学生体验到英语学习成功的乐趣。1)建立适合学生的目标。2)多鼓励学生。5.帮助学生对英语学习失败进行正确归因。经过一学期的实验研究,作者发现,教师对学生进行有效的学习动机的激发,学生的学习成绩会有显著的提高。