随着基础教育课程改革的不断深化,核心素养目标的设立赋予语文教学以新的生命活力,从而实现教书到育人的目标转变。语文课程目标从知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度涵盖了写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个领域。阅读教学在高中语文学习中占据着重要地位,但传统的语文阅读教学不能有效地培养学生的核心素养。深度学习理论以其主动式、参与式、整合式、探究式的特性成为培养语文核心素养的重要教学方法之一,符合我国基础教育发展的趋势。本研究围绕深度学习理论在高中语文阅读教学的运用,探讨实践深度学习的教学策略,提高学生的语文核心素养,助力学生的全面发展。全文由绪论、正文、结论三部分组成。绪论部分从分析价值、总结现状、践行策略三方面明确了本论文的研究起点。正文部分共有四章,第一章是对深度学习理论的基本阐释,分析了深度学习理论的内涵及特征。第二章探讨深度学习理论运用于高中语文阅读教学的价值。第三章主要对当前高中语文阅读教学现状进行分析,发现当前高中语文阅读教学里存在着学生学习的积极性和自主性不足、对于复杂多样知识的掌握较为困难、思维和能力发展缓慢、缺少反思的问题。第四章依据当前阅读教学的困境和深度学习理论的特征进行高中语文阅读教学策略研究,包括重视学生真实体验,在参与阅读实践中获得深刻感受;注重多重内容整合,在搭建知识体系中提升思维品质;鼓励思维碰撞,在有效交流探讨中深化思维能力;围绕深度学习能力进行评价,在学习中设置持续改进措施。结论部分是对深度学习理论下的高中语文阅读教学研究进行总结、反思并给予展望。综上所述,基于深度学习理论的高中语文阅读教学践行培养语文核心素养的理念,使学生形成高阶思维与学习能力,增强了学生学习的积极性、自主性以及获得感,有效地推动学生实现自我价值,确立他们对未来美好生活的向往与自信心,提高了语文阅读教学的效率与质量,从而将立德树人的根本任务落到实处。