随着民族教育事业的发展，民族教育公平问题地解决日益演化为焦点。它的有效解决，关系到多民族国家的安全稳定发展、民族团结良好局面的实现。而追踪寻源，封建统治者在面对民族教育公平问题时，对问题解决的思路、策略以及采取的民族“优惠政策”都为当今少数民族教育公平问题地解决提供借鉴。本研究主要分析了在科举体制背景下，辽、金、元、明、清五个朝代如何实施科举考试、兴办学校及采取民族优惠政策解决少数民族教育公平问题，进一步阐述了对解决当今少数民族教育公平问题的启示。共分四个部分。　　 序论是本研究的基础。包括研究源起、研究目的及意义；相关概念界定及研究述评；研究的思路和方法、重点和难点及本研究需要说明的几个问题。　　 第一部分是对辽、金、元三个少数民族政权在面临民族教育问题时，所采取的策略及民族教育发展的详细分析。主要包括统治者如何实施科举考试、崇儒兴校，提高本民族及其他少数民族教育文化水平。　　 第二部分对汉族政权－明政府在面临少数民族教育文化封闭、落后、与汉族文化差距过大问题时，所采取的策略及民族教育发展的详细分析。具体包括统治者如何实施科举考试、兴办学校、对少数民族子弟采取倾斜的优惠政策，提高少数民族教育文化水平。　　 第三部分是少数民族政权－清政府在处理本民族及其他少数民族教育文化发展问题时，所采取的策略及民族教育发展的详细分析。具体包括统治者如何实施科举考试、兴办学校、对少数民族子弟采取倾斜的优惠政策，促进本民族及其他少数民族教育公平发展。　　 第四部分是总体评析及启示。包括对历朝政府实施科举考试、兴办学校、采取优惠政策促进民族教育发展和民族阶层流动的分析，进一步阐释了对解决当今少数民族教育公平问题的启示。