随着中国综合实力以及国际地位的不断提高,汉语的国际影响力也随之逐渐提高。受全球范围内“汉语热”的影响,汉语外派教师日益增加,汉语教师在赴任国的跨文化交际问题也越来越突出,如何应对跨文化交际障碍成为海外汉语教学中至关重要的一部分。本文以韩国汉语教学为背景,以协同教学为例,通过分析中韩跨文化交际障碍案例,探究跨文化交际障碍对汉语国际教学的影响,并根据具体教学影响提出应对策略。本文以2019年赴韩国汉语教师志愿者为研究对象,通过问卷调查法以及访谈法进行研究。首先,文章从基本背景信息、协同教学中的跨文化交际障碍、跨文化交际障碍的影响三个方面,对协同教学模式下,跨文化交际障碍相关问题的调查问卷进行分析。其次,依据跨文化交际障碍类型调查的结果,从观念类、语言类以及语境类三个类别,选择具有代表性的8个案例进行原因分析。再次,根据调查结果并结合相关教学理论,从课堂教学、课堂管理以及教学效果三个方面分析跨文化交际障碍对汉语教学的影响。最后从志愿者教师、韩国本土籍教师以及韩方项目管理部门三个角度,提出提高协同教学效果的策略。基于以上研究,本文认为,中韩协同教学模式中,跨文化交际障碍对教学的影响主要体现在课堂教学、课堂管理以及教学效果三个方面,具体对学生、教师、教学以及文化传播等方面的影响程度各不相同。首先,对文化传播的影响最为突出。其次,对学生和教师的影响多是负面影响,学生角度主要表现在学习动机与学习态度方面,教师方面主要是影响教师的合作状态、教学态度以及心理状态。教学进度的整体负面影响相对较小,而对教学方法、模式、内容有正面影响。再次,课堂管理方面主要影响课堂纪律管理和课堂心理氛围的营造,多以负面影响为主。最后,从教学效果来看,对汉语语言本体教学有明显的影响,但这一影响并不是单一因素造成的,而是学生、教师、教学方法等多种因素交织作用的结果。