自上世纪90年代中期以来,大学素质教育逐步得到重视,虽然各高校积极贯彻落实中央关于加强大学生素质教育以及加强和改进大学生思想政治教育工作的系列文件精神,把加强素质教育作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要举措,开展多方面、多形式、多途径的探索,取得了可喜成绩。但因为各高校自身的局限性,在理念创新和实践体系探索中存在着或多或少的问题。研究大学生素质教育,是贯彻落实中央关于加强和改进新形势下高校思想政治教育工作系列文件精神,以及全国高校思想政治工作会议精神的具体体现。特别是开展大学生素质教育的理念与实践研究,有利于我们通过“解剖麻雀”来总结经验,找到开展大学生素质教育的基本规律和有效途径。本文之所以选择吉首大学“立人素质教育”为研究对象,主要因为该校素质教育从理念到实践,经过了前后近10年扎实的实践探索,取得了显著成效,积累了宝贵经验,因此值得研究与推广。本选题以吉首大学“立人素质教育”为研究对象,以实证研究、文献收集为主要方法,利用马克思主义唯物史观、马克思主义系统论和马克思主义人学理论的基本观点,通过全面系统地从育人理念、育人实践、育人成效以及实践经验等多方面对吉首大学“立人素质教育”进行考察,得出以下规律性认识:素质教育是大学生思想政治教育的重要内容,开展大学生素质教育必须坚持“立德树人”的根本要求,以培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标;必须把握大众化高等教育的时代要求,结合高校自身实际,创新育人理念,做好顶层设计;必须根据自身人才培养定位,在教育实践中保证共性要求的前提下突出人才培养特色;必须把素质教育纳入人才培养方案,整体谋划,落实到人才培养的各个环节,形成全员、全过程、全方位育人格局;必须围绕育人理念,构建完善、科学的组织保障体系和素质教育实践体系,确保素质教育有序开展并取得预期成效。这为其他高校特别是地方综合性高校开展素质教育,增强思想政治教育的实效性,提供了十分重要的借鉴和现实参考。