本研究以中学语文课堂导入为切入口,展开对中学导入艺术的探究,本文主要运用了文献研究法、案例分析法、观察法以及统计研究法。以初中生认知发展和学情为研究范围,以初中语文课本作为教材研究对象,针对具体课堂环节中的导入环节结合教学艺术进行研究,对于导入环节中存在的问题和原因进行探究分析。研究发现,成功的导入,应具有艺术性、能够巧妙地创设情境,营造适当的气氛,调动学生情感。然而中学语文课堂导入环节存在着导入偏离教学目标,与内容缺乏有机联系、教师对导入功能认知模糊,行为意识淡薄、导入方式千篇一律,导入缺乏艺术感等问题。在此基础上作者提出了应对策略:首先,教师在导入环节应结合自身特长,选择最优导入策略,善于设置悬念、甄选导入材料、斟酌文本切入角度,并且导入形式能够促进学习迁移,同时又能够规避逆负迁移;其次,导入应该围绕教学重点,为目标的达成埋伏笔;再者,作者系统地梳理“苏教版”七年级至九年级的选文类型,并根据文本不同体裁分类进行多角度导入艺术探究与设计,针对散文、议论文、说明文、记叙文和文言诗词不同类型的体裁选文提出了多角度的导入设计;教师应当运用多种教学技巧和情境创设,积极树立课堂导入艺术理念,拓展学生期待视野,唤起学生阅读期待。在实践中,应当从学生、教材、教学策略等多方面融合起来进行科学系统地导入设计,才能使中学课堂导入这个教学艺术的汇萃点和整个教学环节交相辉映,提高中学语文课堂教学效果。