信息技术日新月异的发展,不断推动教育现代化的进程,使得其与教师的联系愈发紧密。信息技术变革给教师带来新的挑战,需要教师进一步加强其社会责任、课程教学、信息意识等方面的能力。社会对人才需求层次发生转变,使得教育领域要培养适应社会的新型人才,国家才能在变幻莫测的世界潮流中顺势而起。如何借助信息技术提升乡村整体信息素养是目前乡村教育发展所面临的一个问题。通过对众多文献总结得出提升乡村教师信息素养是其关键所在,只有提升教师的信息意识、知识和技术能力,才能持续性地为教育教学服务,加快教育现代化的步伐,最终实现乡村整体信息素养提高。由于乡村地区与城市地区的发展存在一定差距,乡村学校的智慧学习环境建设、信息化教学设备和优良的师资力量等资源不充足。《中国教育现代化2035》指出要加快信息化时代教育变革,推进城乡义务教育均衡发展。表明乡村中小学教育作为我国的基础教育是实现教育现代化的重要环节,也是提升乡村学生信息素养,培养适应现代社会新型人才的有效途径,因此有必要研究如何提升乡村中小学教师信息素养。本研究以应对社会变革,加快教师教育专业发展为出发点,对乡村教师信息素养的背景有清晰地了解。为探究提升乡村中小学教师信息素养的策略,本文从国内外文献入手,对信息素养、教师信息素养和乡村教师信息素养的研究进行归类。着重对美国和联合国教科文组织出台的文件进行分析,结合国内颁发的两个有关教师信息素养的重要文件归纳出教师信息素养的内容构成,明确研究乡村中小学教师具备信息素养的意义。研究以问卷和访谈的形式对A省10所乡村中小学教师信息素养进行现状调查,通过整理问卷数据,结合访谈,找寻存在的问题,为乡村中小学教师信息素养的研究提供实践基础。问卷与访谈对象为乡村中小学在编及特岗教师,调查发现乡村中小学教师信息素养存在的问题有:信息意识与信息知识的融合有待深入;信息与教学结合不紧密;教师对信息素养的学习积极性不高以及信息组织与沟通能力薄弱等问题。产生问题的原因主要有:教师受传统教育教学影响;学校信息设备更新缓慢;各地方政策倾斜程度不一;学校管理者关注度不够;各学校对教师培训标准不同;缺乏系统的教师信息素养评价方式;乡村文化氛围制约教师信息素养发展。针对以上问题提出乡村中小学教师信息素养的提升策略,主要包括三个方面:基于育人本位的教师自我发展意识提升;基于专业发展的长效保障机制构建;基于终身学习的社区协同教育服务共建。