本文研究直接关注思想政治教师的专业发展问题,基本研究思路是:教师专业发展是一个职前培养、入职指导和职后培训一体化、持续化的成长过程,是教师从“新手型”到“熟练型”再到“专家型”的必然转变过程。在现实的教育教学实践中,因教师重要地位,教师专业发展一直备受人们关注,尤其是教师队伍中新手教师更是被赋予更高的期望,因为他们是教育实践和教育改革的新生力量,是教师队伍中的新鲜血夜。而随着素质教育的全面推进和新课改的进行,教师专业发展再次成为教育界乃至整个社会广泛关注的热点问题。这不仅对教师专业发展提出了新的更高的要求,凸显出了教师专业水平的重要性,也为新手教师专业发展提供了一个崭新的平台和机会。在基础教育改革的推动下,各师范院校逐步开设了一系列的教学研究类课程,如“学科课程教学论”“课堂教学技能论”“教学设计与案例分析”等等。师范生在学习了这些“理论与技术”后,都有将之付诸实践的急切愿望。但当他们作为“新手型”教师真正走进课堂,面对真实的学生后,又往往会有角色模糊、力不从心之感。鉴于此,本文以新课程理念为指导,以高中“新手型”思想政治教师为研究对象,通过对文献研读,分析总结出“新手型”思想政治教师专业发展的方向与内容;并通过问卷法、访谈法深入了解“新手型”思想政治教师专业发展的现状、问题及其成因;进而从外到内全面探寻促进“新手型”思想政治教师专业发展的路径与策略,以期对“新手型”思想政治教师的专业发展有所裨益。